Cette revue fait suite à La lettre de l'enfance et de l'adolescence – GRAPE et à La Revue de l'enfance et de l'adolescence ( 2426-296X). [pour rappel: Destinée aux différents intervenants, professionnels et chercheurs, La lettre de l'enfance et de l'adolescence, revue du GRAPE, développe, à la lumière de la psychanalyse associée aux champs anthropologique, sociologique, culturel et artistique, une réflexion sur la vie et la construction des enfants et des adolescents, les évolutions de la famille, celles de la société, en les articulant aux missions de service public et aux pratiques professionnelles. ] Coordonnées de cette revue:
Description La lettre de l'enfance et de l'adolescence, revue du Grape N°73: un Enfant Est Handicapé Livre d'occasion écrit par Collectif paru en 2008 aux éditions Eres. Thème: SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES - Psychologie Code ISBN / EAN: La photo de couverture n'est pas contractuelle. En lire plus Etat Bon état Auteur Collectif Editions Eres Année 2008 À propos de la boutique Bibliothèques Sans Frontières 66 avenue du patis - ZA de la couronne des près 78680 Epone Bienvenue sur la boutique en ligne de Bibliothèques Sans Frontières! Romans, essais, littérature jeunesse, livres d'art ou de cuisine... redonnez une seconde vie aux livres et faites un geste... [Lire la suite] Les Garanties Label Emmaüs Paiement sécurisé Label Emmaüs vous procure une expérience d'achat en ligne sécurisée grâce à la technologie Hipay et aux protocoles 3D Secure et SSL. Satisfait ou remboursé Nous nous engageons à vous rembourser tout objet qui ne vous satisferait pas dans un délai de 14 jours à compter de la réception de votre commande.
Bonjour, Vous trouverez ci-joint un appel à publications qui nous a été transmis cordialement par le CIRFIP. Cet appel à publications concerne un numéro de la revue de l'enfance et l'adolescence, le Grape. Cette revue, publiée par les éditions érès prépare un numéro consacré aux analyses des pratiques professionnelles prévu pour décembre 2018. Les articles devraient proposer des réflexions concernant des interventions dans des institutions et services accueillant des enfants et des adolescents. Comme cela est indiqué dans l'argument des propositions courtes de publication devraient arriver au GRAPE avant le 15 février 2018: Tous les renseignements sur la ligne éditoriale et le processus d'écriture des articles se trouvent sur le site Ci après l'argument: Analyser les pratiques PP revu++ Bien cordialement.
Extrait Résister... Françoise Petitot «En des moments de crise, une société se reconstruit à partir de sa marge et non pas de son centre. » Frédéric Fisbach, metteur en scène Ainsi les jeux sont faits. Le changement de paradigmes en matière d'éducation, de santé, de prévention, de protection qui s'installait depuis quelques années s'est actualisé dans un changement politique net, et les ruptures dans les politiques sociales, éducatives, judiciaires, économiques vont se poursuivre voire s'accentuer. Certes les dispositifs mis en place depuis de nombreuses années ont montré leurs limites, voire leur impuissance, à traiter, à contenir les difficultés sociales et éducatives auxquelles notre société est confrontée. Les enseignants sont en grande difficulté, la protection des enfants n'est pas aussi efficace que nous pourrions le souhaiter (mais souhaitons-nous tous la même chose? ), nous n'arrivons pas à enrayer la violence et la désespérance de certains jeunes (et pas seulement ceux des quartiers difficiles), nous ne savons que faire des délinquants sexuels.
Résumé Le sommeil est souvent un moment, dans l'évolution psychique de l'enfant, où l'inconscient émerge sous forme de rêves, et en particulier de cauchemars, qui constituent ce qu'on appelle les terreurs nocturnes. Quelle est la place du rêve, bon ou mauvais, dans la structuration de sa subjectivitéoe Que nous indique-t-il de l'espace psychique de l'enfantoe Les enfants peuvent-ils ne pas faire de cauchemarsoe Le contenu du rêvepeut-ilnous renseigner sur les troubles du sommeil, ou les préoccupations de la vie éveillée, et commentoe Comment l'enfant intègre-t-il dans son sommeil les éléments problématiques de sa vie? Et comment saisissons-nous, à partir de ce qu'il en dit, ce qui est en jeu pour luidans ce qu'il vit?
Autre conséquence, tout à la fois théorique et pratique qui concerne l'adolescence. L'adolescent s'ennuie souvent. On parlera là d'un ennui inévitable, accompagnant ce temps de refonte du fantasme infantile où se découvre la nécessité structurelle du manque. L'adolescent morose (on trouve déjà ça chez P. Mâle) s'ennuie. Et cet ennui « normal » est, souligne Dominique Ottavi, la condition pour une nouvelle mise en fonction de la pulsion épistémophilique et du goût pour la pensée. Oui, mais qu'en est-il des ennuis sans issue? Cet ennui-là se corrode en mélancolie ou en fureur agressive et auto-agressive lorsque les identifications qui font tenir les idéaux sont frappées d'obsolescence ou cinglées par le mépris. Pour le clinicien, la stase de l'ennui pose alors la question et de la dépression et de la défense maniaque; pour le politique, l'ennui est une question qui renvoie à ce qui vit de la pensée, se transmet, fait mémoire des traces et fonction d'accueil des signes de vie et de présence dans la cité.
La politique sécuritaire du risque zéro, la récente «gestion des risques», l'attention portée aux victimes modifient profondément, non seulement les pratiques éducatives mais la prévention et le droit (entre autres la justice des mineurs). Il s'agit non plus d'une politique orientée vers la prévention, le traitement, la réhabilitation individualisée, mais vers la classification, la constitution de populations à risque qu'il s'agit de gérer. Toute «compréhension» sociale, économique, psychologique est considérée comme une excuse et une attitude de laxisme. «La seule entrée sociale est réductrice. Elle est à l'origine d'une culture de l'excuse sociale ou économique aux comportements délinquants» est-il écrit dans le projet de loi de la prévention de la délinquance. Quant à «l'entrée psychologique», elle ne saurait bien entendu faire partie d'une politique de prévention sinon à pathologiser des comportements, à établir des normes, à mettre en place des procédures pour dépister, étiqueter des populations qu'il conviendra ensuite de traiter.
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