Tous les jours! Avec des enfants ou entres adultes, ressourcez-vous! Ateliers éco-créatifs Animations nature Visites guidées ou décalées Démonstrations et dégustations Visité du Musée, des jardins et des expositions Pour découvrir la vie d'autrefois et inventer celle de demain! De 10h15 à 18h, pour les petits et les grands, des activités différentes chaque jour autour de l'architecture et la vie rurale en Franche-Comté, des savoir-faire, des jardins, de la faune et de la flore locale ou des expositions. Visites Musées, expos - Franche Comté - Familiscope.fr. Pour les enfants Des animations jeune public sont organisées de mai à fin août, les mercredis, samedis et dimanches et tous les jours pendant les vacances scolaires. 9 jeux de piste à faire en famille ou avec les copain. Téléchargez les jeux de piste Visites téléchargeables sur mp3: Plusieurs visites audio thématiques ou insolites sont disponibles à l'écoute ou en téléchargement.
Lesné, Claude; Roquebert, Anne, Catalogue des peintures MNR, Paris, Réunion des musées nationaux, 2004, p. 319, repr. Indexation A propos de cette notice Une suggestion? Vous avez une question ou vous avez des connaissances supplémentaires sur cette œuvre? Franche-Comté. Musées de Franche-Comté : des trésors sortent de leurs réserves. Vous pouvez nous écrire pour suggérer des améliorations à apporter à la notice de l'oeuvre. Faire une suggestion Autres oeuvres de l'auteur Actualités des collections
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» — « mâche » - « digère » -> reprend l'idée du repas (vers 1) -> énumération de verbes d'actions — « avec conscience » -> appliqué dans son travail — Le lombric creuse des trous en mangeant la terre Vers 5: «Il travaille, il laboure en vrai lombric de France » — Allitération en « r » -> insiste sur la dureté du travail — « laboure » -> agricole Vers 6: « Comme avant lui, ses père et grand-père; son rôle, » — Idée de « de génération en génération » — || sait ce qu'il a à faire — « son rôle, il le connait » (vers 6-7) -> contre rejet = poète qui veut respecter la tradition Vers 7:«1I1e connaît. || meurt. La terre prend l'obole » — «ll meurt » -> la fatalité du registre tragique = mis en valeur avec le rythme saccadée Il a donc conscience qu'il va mourir — « La Terre prend l'obstacle, de son corps » -> enjambement = cercle de la vie mis en valeur L Vers 8: « De son corps. Aérée, elle reprend confiance. » — « Aérée, elle reprend confiance » -> définition biologique du lombric. Grande importance pour la Terre mais elle n'est pas reconnaissante puisqu'elle le prend comme un sacrifice Vers 9: « Le poète, vois-tu, est comme un ver de terre » — «Le poète » -> fait le lien entre le poète et le ver de terre — « vois-tu » = référence au vers en poésie -> 1° fois qu'il emploi ce mot — «est »-> présent de vérité générale Vers 10: «II laboure les mots, qui sont comme un grand champ » — « laboure » -> vocabulaire agricole « grand champ » -> champs lexicale Le poète n'est pas reconnu dans la société, ils sont mis à l'écart.
Modifié le 10/07/2018 | Publié le 07/09/2015 Le Bac de français cherche à vérifier votre connaissance de la littérature mais aussi vos capacités analytiques et rédactionnelles. La maîtrise du commentaire de texte en fait donc partie. Vous n'êtes pas sûr d'avoir tout compris? Faites le point grâce à notre fiche de révision consultable et téléchargeable gratuitement. Retrouvez toutes les fiches de révision pour le Bac Français Le plan de la fiche 1. L'introduction 2. Le développement 3. La conclusion 4.
Objet d'étude La poésie du XIXème au XXIème siècle Séquence 2 Parcours associé: Alchimie poétique: la boue et l'or Lecture linéaire n°4: « Le Lombric » Auteur: Jacques Roubaud Date: 1983 Introduction « Je vais vous présenter une lecture linéaire du poème « Le Lombric » de Jacques Roubaud. » + Jacques Roubaud, auteur du 20°" siècle, est un grand poète, écrivain et mathématicien français membre de l'Oulipo (groupe de recherche de littérature expérimental, aléatoire). Il a écrit son premier recueil poétique à l'âge de 12 ans. + «Les animaux de tout me monde » est Un recueil de sonnets, publié en 1983. Dans ce recueil, Roubaud met en scène des animaux personnifiés + «Le Lombric » est Un sonnet classique composé de vers en alexandrin. Dans ce poème, le poète compare le travail du lombric (ver de terre) à celui du poète pour valoriser le travail poétique. + _ Parcours associé = Alchimie poétique: la boue et l'or. Mouvements du texte: — Vers 1 à 8: Le lombric — Vers 9 à 11: La comparaison entre le poète et le lombric — Vers 12 à 14: L'image et le rôle du poète pour Roubaud Lecture du texte Projet de lecture: En quoi ce poème est-il un texte didactique à la manière d'une fable de La Fontaine?
En « aérant » le langage comme le lombric « aère » la terre, il donne vie à la langue. Il explique la fonction de sa travail, utile bien que méprisé par certaines personnes. Le poète décrit donc sa fonction, ainsi que sa vie épuisante. Dans le vers 12, « mais la terre s'épuise à l'effort incessant! » il évoque la dureté de ce travail, auquel il faudrait rendre justice, « baille » v2, « l'obole » v7, « où les hommes récoltent les denrées langagières » v11, souligne une fois de plus le manque de respect associé au lombric, donc au poète. Roubaud, écrit un apologue à la manière de La Fontaine, compréhensible par tous, des plus jeunes aux plus grands. Nous remarquons sa pédagogie avec « vois-tu » v9, il s'adresse directement à l'enfant de 12 ans. Il rend accessible ce poème par l'usage du ver de terre. Le poète, nous fait prendre conscience de sa fonction; « le monde étoufferait sous les paroles mortes. » constitue le dernier vers du poème. Pour conclure, Roubaud par la pédagogie et la personnification du lombric évoque la fonction éducative d'un poète, qui apporte ses connaissance et sa vision critique sur le monde et la société.
Roubaud s'adresse même directement à l'enfant avec « Vois-tu ». Pour que le langage soit d'un abord plus simple pour l'enfant, il y compare même le poète à un lombric qui est un ver de terre. On retrouve cette comparaison dans les fables de la Fontaine qui mettent en scène des animaux pour une meilleure compréhension auprès des enfants. Roubaud cherche à nous démontrer à travers des comparaisons simples que les poètes sont « esclaves de la société » en l'assimilant à un ver de terre qui n'est pas un animal très noble faisant plutôt éprouver du dégoût et se rapportant à la misère d'un pauvre ouvrier travaillant la terre tel un « valeureux lombric ». Ils travaillent dur pour être mal traités: « Où les hommes récoltent les denrées langagières ». Cependant, il fait également voir que sans la joie et les belles paroles des poètes, le monde serait sans vie et mort: « Le monde étoufferait sous les paroles mortes ». Mais à force de travail sans récompense, les poètes finissent par être découragés et ne sont plus inspirés: « Mais la terre s'épuise à l'effort incessant ».
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