Ce qui est évalué n'est pas seulement le temps de course final, mais également l'investissement de l'élève, le respect des règles, la manière dont a assuré les différents rôles (coureur, observateur) et évidemment, la marge de progression personnelle de l'élève. Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.
But: courir 5 minutes sans s'arrêter. Il faut avoir franchi le même nombre de cônes à chaque coup de sifflet (toutes les minutes). Rôles: Coureurs: Courir pendant 5 minutes à allure régulière car il faut franchir le même nombre de cônes toutes les minutes (coup de sifflet). Observateurs: Notez à chaque coup de sifflet le nombre de balises franchis. Notez également le nombre d'arrêt ou de marche. Exercice corrigé pour le CM2 : Mesure des durées. Chronométreur (élève dispensé ou PE): Donner le départ, sifflet toutes les minutes, marque la fin de la course par un coup de sifflet long. Critère de réussite: à chaque tour, le coureur passe le même nombre de cônes (+ ou - un cône). Phase de verbalisation entre les courses afin d'amener les élèves à prélever des indices extérieurs. Eux-aussi peuvent compter dans leur tête le nombre de cônes franchis. 6 Séance 6 - Evaluation sommative - Des chronomètres Durée: 2 x 15 minutes (une course et un temps d'observation par élève) Elèves et rôles: Les 24 élèves sont répartis en 2 groupes de 12. Cela lui indique la nouvelle zone de couleur où il se situe.
Bien sentir le rôle des bras. 2. Le jeu des pirates | 30 min. | découverte Durée: 2 x 15 minutes (deux parties) Equipes et rôles: Les 24 élèves sont répartis dans 2 équipes de 12. Dans chaque équipe, il y a 6 binômes coureur - observateur. Convertir des unités de mesure de durées - Exercices de grandeurs et mesures pour le cm2. Les rôles sont échangés pour la deuxième partie. Matériel: Circuit de 150m, deux boîtes sont disposées de chaque côté du parcours. Elles contiennent des objets à transporter. But du jeu: Vider la boîte de son équipe en remplissant celle de l'autre équipe. Règle: On ne transporte qu'un seul objet à la fois. Au signal, les enfants- coureurs partent, prennent un objet dans leur caisse et le transportent dans la caisse adverse. Ils peuvent s'arrêter, ou marcher. Les élèves- observateurs notent sur leur fiche: le nombre d'objets transportés par l'élève-coureur (un bâton à chaque objet déposé) le nombre de fois que l'élève coureur s'arrête ou marche (un bâton à chaque arrêt/marché) le temps de course si l'élève-coureur s'arrête définitivement avant la fin de la partie A l'issue des 15 minutes, laisser les élèves- observateurs verbaliser ce qu'ils ont remarqué: des départs trop rapides qui ont mené à des arrêts, des courses irrégulières, des courses plus lentes qui ont été plus efficaces...
Mesure des durées Commençons par un petit rappel de cours Pour exprimer une durée on utilise les mesures de temps.
L'enseignant note ce qui est dit, cela servira de support lors des prochaines séances. On peut également imaginer cette phase de verbalisation en classe. 2 Séance 2 - Evaluation diagnostique - Courir le plus longtemps possible sans s'arrêter en un temps déterminé - Chronomètres - Doc. 2 Fiche coureur-observateur Remarques Cette situation de référence pourra être reprise tout au long de la séquence, afin que les élèves prennent conscience de leur progression. 2. Situation de référence | 30 min. Exercice cm2 durée femme. | découverte Durée: 2 x 15 minutes (une course et un temps d'observation par élève) Elèves et rôles: Les 24 élèves sont répartis en 2 groupes de 12. Matériel: Circuit de 150m. But du jeu: Au signal, les enfants- coureurs partent et tentent de courir le plus longtemps possible. Ils peuvent marcher mais un arrêt est définitif. La course peut être reprise après un temps de marche. Les élèves- observateurs notent sur leur fiche: le temps annoncé par l'élève-coureur (le temps qu'il pense pouvoir faire, en se basant par exemple sur ces performances lors de la séance précédente) le nombre de fois où l'élève coureur marche (un bâton à chaque arrêt/marché) le temps de course lorsque l'élève-coureur s'arrête définitivement A l'issue des 15 minutes, les rôles sont échangés.
Discipline Education physique et sportive Niveaux CE2, CM1, CM2. Auteur B. LE CORRE Objectif - Apprendre à gérer son effort; - Cycle 2: mobiliser ses ressources pour courir entre 6 et 12 minutes; - Cycle 3: mobiliser ses ressources pour courir entre 8 et 15 minutes; Pour chaque élève, il s'agira d'améliorer sa durée de course. Le projet de l'élève sera adapté à ses possibilités. Relation avec les programmes Cycle 2 - Programme 2016 Accepter de viser une performance mesurée et de se confronter aux autres. Exercice cm2 durée de. Remplir quelques rôles spécifiques. Mobiliser de façon optimale ses ressources pour produire des efforts à des intensités variables. Pendant l'action, prendre des repères extérieurs à son corps pour percevoir: espace, temps, durée et effort. Cycle 3 - Programme 2016 Mobiliser ses ressources pour réaliser la meilleure performance possible dans des activités athlétiques variées (courses, sauts, lancers). Pendant la pratique, prendre des repères extérieurs et des repères sur son corps pour contrôler son déplacement et son effort.
Observateur: vous devez vérifier que les coureurs passent en même temps devant leur cône de départ. Si ce n'est pas le cas, il faudra pouvoir conseiller les coureurs pour leur deuxième course. Vérifier que les binômes sont bien placés à des plots à égales distances. Exercices Sur Les Durées Cm2 - Exercice Sur L Heure Cm2. Entre chaque course, phase de verbalisation cherchant à conseiller les coureurs: il est indispensable de regarder son coéquipier et gérer son allure en fonction (ralentir s'il est en difficulté, accélérer si cela est possible) 4 Séance 4 - Evaluation formative Durée: 2 x 15 minutes (une course et un temps d'observation par élève) Elèves et rôles: Les 24 élèves sont répartis en 2 groupes de 12. Cela lui indique la nouvelle zone de couleur où se situe et sa marge de progression. 5 Séance 5 - Régler son allure (2) - Circuit de 150m balisé tous les 10m - Doc 3 - Fiche observateur (régler son allure (2)) 2. Course individuelle | 30 min. | entraînement Durée: 4 x 5 min (2 courses par élèves). Dispositif: circuit de 150m balisé tous les 10m.
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