L e très attendu rapport du Conseil supérieur de l'enseignement, de la formation et de la recherche scientifique (CSEFRS), dont nous vous livrons les premières conclusions en exclusivité, dresse d'emblée un constat sans concession: l'école marocaine est l'épicentre des inégalités et disparités sociales. Pis, elle les aggrave. L'institution dirigée par Omar Azziman pointe les tares du modèle éducatif marocain dans ce document, long de 54 pages, intitulé « Une école de la justice sociale, une contribution à la réflexion autour du modèle de développement «. ENSEIGNEMENT AU TEMPS DE COVID AU MAROC | UNICEF. Dès les premières pages du rapport, le Conseil atteste que « les carences claires dans le domaine du développement humain engendrent des déficits dans l'éducatio n ». Il estime que qualifiant la mise en application de la stratégie 2015-2030 pour la mise à niveau de l'éducation nationale est « hésitante », deux ans après sa conception. Le CSEFRS tire la sonnette d'alarme. « La crise de l'éducation est une crise structurelle et morale, car elle menace l'avenir des générations montantes et le destin du pays «, lit-on.
Les étudiants sont relativement initiés à ce genre de plateformes telles que Moodle ou Google Classroom. Il s'avère également que la majorité des enseignants ont leurs espaces dans ce type de plateformes et y déposent leurs cours en ligne. L’enseignement à distance au Maroc à l’heure du Covid-19. Si nous prenons l'exemple de l'Université d'Ibn Tofail, les enseignants ont également la possibilité d'enregistrer leurs cours sous forme de MOOC (Massives open on line courses), ou CLOM en français (Cours en ligne massifs et ouverts), un studio d'enregistrement est mis à leur disposition. Nous reconnaissons qu'il y a encore des efforts à faire dans ce sens car d'autres enseignants ne sont pas encore impliqués dans ce nouveau mode d'enseignement. Il faut signaler que l'un des avantages de cette épidémie, c'est qu'un nombre important d'enseignants s'est mobilisé pour réussir cet enseignement à distance. Beaucoup d'efforts ont été fournis par les différents acteurs de l'éducation en vue de surmonter cette crise. A travers, donc, les différents réseaux sociaux, nous avons observé plusieurs initiatives dans le but d'aider les étudiants à bénéficier d'une formation à distance.
En plus, avec la création des centres pédagogiques régionaux (CPR), la marocanisation du premier cycle n'était qu'une question de temps. De même, l'implantation des écoles normales supérieures (ENS) dans certaines provinces a permis la formation des professeurs de second cycle et la marocanisation de ce cycle: « Avec la réforme de 1984 (…), le rythme d'évolution des centres de formation s'accélère de manière spectaculaire. La crise de l enseignement au maroc dans. Les quatre années qui ont suivi celles-ci portent l'effectif des stagiaires à 318694, alors qu'il n'a été durant la dernière décennie que de 132307 stagiaires par année » 13. Ce qui veut dire que de 1972 à 1980, l'effectif total a été de 132307, soit 16536 par an, et de 1984 à 1988, il passe à 318694, ce qui correspond à 79673 stagiaires par année.
Il est donc impératif de mettre en place une structure opérationnelle forte, aux compétences élargies, exclusivement centrée sur la mission de planification en la matière et coopérant étroitement avec toutes les instances parties prenantes du numérique éducatif. Dans ce contexte, il serait intéressant de capitaliser sur les activités et les expériences des projets GENIE et CVM et leur regroupement dans un cadre commun. Ceci de manière à mutualiser les résultats et les expériences. C'est aussi une bonne opportunité pour la Faculté des sciences de l'éducation (FSE) pour reprendre sa mission de formation et de recherche. Sur le plan technologique et pédagogique il y a enfin des défis à anticiper pour la migration des apprentissages conventionnels en présentiel vers un apprentissage en mode hybride. Le rapport alarmant sur l'enseignement au Maroc. BIO EXPRESS • Abdelfadil Bennani est un ancien enseignant-chercheur et past-président de l'Université Ibn Zohr à Agadir (2003-2011), Abdelfadil Bennani a été l'initiateur de la pédagogie numérique et de la formation au numérique de formateurs dans les universités nationales depuis 2004 à travers le Campus virtuel marocain.
Mon stage au sein de la Banque Marocaine pour le Commerce…. Faiblesses du système éducatif marocain 320 mots | 2 pages MK: Quelles sont les faiblesses du système éducatif marocain? NB: Le système éducatif marocain est en faillite totale. Les seuils d'accès pour se présenter aux écoles de médecine, de commerce, d'ingénierie ou d'architecture, qui requièrent des 18/20 au bac, en sont la preuve. Cela est révélateur du manque d'infrastructure ainsi que de la qualité de notre éducation. Le système éducatif marocain malheureusement, est entièrement « pourri ». C'est pour cela que nous ne demandons pas sa réforme mais…. La crise de l enseignement au maroc sur. economie du maroc 4658 mots | 19 pages Maroc: vue d'ensemble L'année 2013 est stratégique pour l'avenir économique à moyen terme du Maroc LES POINTS DE FAIBLESSE DE L'ECONOMIE MAROCAINE Les facteurs de blocage de l'économie marocaine sont légion Ils exercent un impact négatif sur la politique de développement économique du pays 1. Le déficit de la communication - La communication est devenue une préoccupation fondamentale à l'époque de la mondialisation l époque….
Ils ont désormais accès à certains postes tel que directeur d'établissement. Quant à la retraite, les caisses vont bientôt fusionner et de toute façon ces jeunes sont encore loin de la retraite donc c'est un faux problème, se défend le ministre de l'éducation. Finalement, leur statut est exactement le même que celui d'un fonctionnaire à une seule différence: ils n'ont pas le droit à la mobilité nationale, mais seulement régionale. Or il est impératif au Maroc de doter les régions reculées d'une offre d'enseignement. La crise de l enseignement au maroc de. » Lire aussi Maroc: la dissolution controversée d'une association culturelle confirmée en appel Depuis la rentrée scolaire du 15 avril, une partie des enseignants grévistes ont regagné leurs classes, le taux d'absentéisme étant passé de 65% à 45%. Les « contractuels tiennent toujours au statut de fonctionnaire » a toutefois tenu à rappeler la Coordination des enseignants contractuels dans un communiqué relayé par des médias locaux. Mais des milliers d'autres observent toujours une grève, qui n'est pas reconnue par les autorités.
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