Les éléments cités au sein des facteurs de risque et ceux des critères du diagnostic différentiel se recoupent. L'un des enjeux est d'apprécier par la démarche clinique si ces éléments sont des facteurs de risque ou des arguments en faveur d'un autre diagnostic. Tam tam mathematique. Les signes d'alerte peuvent concerner une ou plusieurs activités mathématiques: Lorsque des signes d'alerte sont repérés et que les difficultés persistent malgré les aides apportées, un bilan de la cognition mathématique est recommandé. Le DSM-5 précise que le diagnostic de TAM ne peut pas être posé: avant le début de la scolarisation; sur la base d'une source unique d'informations. Ce diagnostic clinique repose sur: l'histoire de la personne (ses antécédents médicaux, familiaux, son développement psychomoteur, langagier et cognitif); l'histoire des difficultés rencontrées (leurs manifestations passées et actuelles, leur retentissement sur les apprentissages et la vie quotidienne); les bulletins scolaires et les exemples de travaux scolaires qui posent problème.
Ces exercices habituent les enfants « à contrôler et guider leurs gestes par le regard, les entraînant à maîtriser les gestes moteurs qui seront mobilisés dans le dessin et l'écriture cursive, à prendre des repères dans l'espace de la feuille » (Bulletin Officiel spécial n° 2 du 26 mars 2015 – Ministère français de l'Éducation). La découverte du monde Les fiches de découverte du monde permettent aux enfants de découvrir, d'organiser et de comprendre le monde qui les entoure. Les activités proposées visent le développement de l'observation et de l'anticipation. Les mathématiques Les premiers éléments mathématiques sont abordés à travers des activités de découverte, de numération, d'orientation spatiale, de formes, de grandeurs, de logique, etc. L'autonomie Chaque projet propose de travailler deux compétences transversales visant à développer l'autonomie de l'enfant, par exemple « feuilleter un livre ». Tam-Tam - Français - Samir Éditeur. La sortie En lien avec chaque projet, Tam-Tam invite les enseignants à sortir de leur classe et à découvrir un lieu.
3. Enfin parce que le jeu est très f acile à mettre en place: peu encombrant, règle très simple, petit prix.
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