Le cahier outils nous sera très utile cette année pour plusieurs raisons: conserver la mémoire des mots appris en classe et pour les réinvestir dans des productions d'écrits. Voici le bilan mis dans le classeur de mes élèves, puis quelques productions d'écrits associées: Je vous mets en pièces jointes les documents ci-dessus: alphabet des correspondances, consignes, couleurs. Ce cahier sera rangé dans le tiroir individuel de chaque élève, et ils pourront aller le chercher à ma demande et/ou selon leurs besoins. Petit rappel des B. O. : 1. 1. L'oral ® Enrichir le vocabulaire [... ] L'enseignant est attentif au choix des mots, à leur prononciation, à leur mise en réseau, à leur appartenance à toutes les catégories grammaticales. GS - Atelier écriture / production d'écrit - École publique de Querrien. Il prend soin de faciliter l'emploi, la compréhension et la mémorisation des mots et des expressions en les présentant dans des phrases et des textes. Il donne ainsi à l'élève la faculté d'appréhender la langue de manière méthodique et de commencer à comprendre le monde à travers tous les domaines d'enseignement.
VOICI LA PREUVE PAR L'EXEMPLE: LA SOURIS DE CLARA MANGE 3 KIWIS BLEUS. 1er groupe souffle / 2ème groupe souffle Entre les deux groupes de souffle, on fait instinctivement une petite pause. Cela souligne le sens de la phrase à l'oral. (Merci Marie-Pierre pour cette idée de présentation) Ici, on écrit un groupe de souffle par ligne afin de faciliter le pointage des mots à l'écrit quand on y associe de l'oral. Attention: MINUTE INTELLO!!! * Les groupes de souffle: respectent la "métalinguistique naturelle" selon A. Ouzoulias. Appelés aussi clauses verbales, ce sont des groupes de mots naturellement prononcés ensemble et qui forment une sorte d'unité de sens. Production d’écrit Apprentilangue Themots – La Classe des Petits Loups en CP. Le langage oral n'est pas instinctivement découpé en mots. Le mot est une construction visible à l'écrit mais pas marquée à l'oral. Naturellement, les enfants scandent les syllabes (plus petite unité instinctive) et les groupes de souffle (ensemble de mots porteurs de sens naturellement prononcé dans un souffle). Si vous avez besoin de précisions ou d'explications, n'hésitez pas à me les demander.
J'ai modifié mes tableaux par la suite ^^ Mon bilan après quelques séances menées à partir de l'ouvrage: je suis agréablement surprise. Les élèves prennent rapidement leurs repères par rapport aux attendus. Ils sont enthousiastes et fiers de leurs productions! Concernant les séquences, elles permettent d'aborder progressivement différentes notions comme: le masculin / le féminin, le pluriel, la phrase interrogative, la recherche de rimes. La production se fait d'abord en lettres capitales (avec une lettre par case, et une case vide entre chaque mot), puis lorsque les élèves sont prêts, elle peut se faire en écriture cursive. Des ressources numériques sont disponibles sur le cd-rom accompagnant le livre ainsi qu'en téléchargement (une clé d'activation personnelle est imprimée dans chaque exemplaire de l'ouvrage). On y trouve à imprimer les phrases des situations génératives ainsi que des étiquettes pour les répertoires de mots utiles. Production écrit gs.statcounter. (prix d'achat fixé par l'éditeur: 23, 70€) « Réussir son entrée en production d'écrits – GS/CP » est un ouvrage d'Anne Chabrillanges, paru aux éditions Retz en 2015 et réédité en 2019.
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