Après avoir étudié les orages, nous avons continué avec un thème proche et nous avons étudié le cycle de l'eau et les nuages. Nous avons réalisé 3 activités: Schématiser le cycle de l'eau Création d'un nuage dans un bocal Études des différents états de l'eau Schéma du cycle de l'eau J'ai voulu proposer quelque chose de simple et d'accessible pour que Liam (4 ans et demi) puisse participer pleinement. Nous avons pris une feuille A3, j'ai dessiné le contour d'une montagne et d'une pente qui descend jusqu'à la mer. Les enfants ont ensuite peint la terre, la mer et ils ont dessiné le soleil. Nous avons ensuite pris un coton tige pour dessiner le cycle de l'eau. Du bleu clair pour schématiser l'eau qui s'évapore de la mer. Nous avons utilisé de la ouate pour créer les nuages. Ils sont de plus en plus gros. Schéma cycle de l eau à compléter cycle 3 streaming. Puis la pluie, qui ensuite coule sur le flan de la montagne, crée un lac dans un petit creux et continue de couler jusqu'à la mer. On a également schématiser l'infiltration de l'eau dans la terre.
Exploration: 2- Poser à l'élève les questions suivantes: -Comment l'eau se déplace-t-elle sur la Terre? -Est-ce qu'une goutte d'eau dans une piscine pourrait se retrouver dans l'océan un jour? Présenter le diaporama Le cycle de l'eau en expliquant la façon dont l'eau se déplace durant le cycle. Questionner l'élève sur l'état de l'eau pour chacune des étapes. 3- Faire la lecture d'introduction de l'affiche L'eau dans tous ses états. Le cycle de l’eau – Activités d'apprentissage. Dans un premier temps, demander à l'élève d'observer le schéma du cycle de l'eau et d'expliquer le cycle de l'eau en utilisant les termes justes. Dans un deuxième temps, cliquer sur la main afin que l'élève puisse revoir les explications de chaque étape du le cycle de l'eau. 4-Mentionner à l'élève qu'elle ou il va expérimenter pour mieux comprendre et visualiser trois étapes du cycle de l'eau: la condensation, l'évaporation et l'infiltration. Expérience 1: Remettre à l'élève un contenant d'eau tiède et un miroir. Elle ou il doit placer la surface du miroir près de l'eau tiède.
Pour cela, j'ai préparé des cartes de nomenclature proposant l'eau sous plusieurs formes (banquise, neige, grêlons, vapeur d'eau, etc). Les enfants devaient classer les cartes selon l'etat de l'eau: solide, liquide ou gazeux. Les cartes sont autocorrectives, la réponse est au verso. Précision: ne pas confondre la fumée qui s'échappe d'une bouilloire avec la vapeur d'eau. La vapeur d'eau, c'est l'eau sous forme de gaz donc totalement invisible. La fumée de la casserole que l'on appelle « vapeur » est un abus de langage. Il s'agit de fines gouttelettes d'eau, un peu comme un nuage, elle est sous forme liquide. Schéma cycle de l eau à complete cycle 3 . Ensuite, j'ai disposé les cartes avec seulement les images et les enfants devaient retrouver le nom de chaque carte. Voici le fichier des cartes de nomenclature: Si vous l'utilisez, je vous remercie de citer le nom du blog ou de mon compte Instagram 🙂
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Poser les questions suivantes: -Qu'observes-tu? (Elle ou il va être en mesure d'observer des gouttelettes d'eau qui se forment sur le miroir. ) -À quelle étape du cycle de l'eau y a-t-il de la vapeur d'eau qui se transforme en gouttes d'eau? (La condensation) -Quels seraient d'autres exemples de condensation? (L'eau chaude de la douche fait de la vapeur dans la salle de bain et le miroir devient mouillé. ) Expérience 2: Remettre à l'élève un contenant d'eau et un morceau d'essuie-tout. Elle ou il doit mettre de l'eau sur le morceau d'essuie-tout et placer le morceau d'essuie-tout mouillé au soleil durant quelques heures. -Qu'observes-tu? Schéma cycle de l eau à compléter cycle 3 direct. (Elle ou il va être en mesure d'observer que l'essuie-tout est sec ou presque. L'eau dans l'essuie-tout s'est évaporée dans l'air. ) -À quelle étape du cycle de l'eau y a-t-il de l'eau qui s'évapore? (L'évaporation) -Quels seraient d'autres exemples d'évaporation? (La quantité d'eau de la piscine qui diminue l'été. ) Expérience 3: Remettre à l'élève un petit échantillon de terre (environ une tasse), un contenant d'eau de 250 ml, un tamis et un bol.
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