Vous pouvez vous servir des documents, des dictionnaires et d'Internet. Je vous rappelle que vous n'avez le droit qu'à un ordinateur par groupe et que vous avez 15 minutes pour répondre aux questions avant de les présenter au reste de la classe. Avez vous des questions avant de commencer? Temps mort Temps de recherche 4. Présentation aux autres groupes. | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation Chaque îlot présente son travail au reste de la classe. Séquence seconde guerre mondiale c2.com. Rappeler aux autres de prendre note des questions sur l'ardoise et de les poser à la fin de la présentation. Penser à ajouter des informations complémentaires ou à apporter des éclaircissements. 5. Bilan | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Demander aux élèves de dicter la synthèse de la séance. Prendre note de cette synthèse au tableau pour la photographier et la distribuer comme trace écrite. 2 Etre juifs en France entre 1940 et 1944 Comprendre la vie d'une personne Juive durant la seconde guerre mondiale. -TNI et power point - Connexion Internet - site: "Le grenier de Sarah" - la France de Vichy - le marquage des Juifs - les rafles Remarques Faire le lien avec le 27 Janvier: Journée de la mémoire des génocides et de la prévention des crimes contre l'humanité 1.
Je vous propose donc aujourd'hui 5 séances pour couvrir la 2nde guerre mondiale. Elles suivent le déroulement du dessin animé Les Grandes Grandes Vacances (2 épisodes pour une leçon), mais elles peuvent très bien être utilisées dans toutes les classes. Le début de la guerre (la drôle de guerre) Le début des combats et l'exode La vie sous l'occupation. Collaboration et résistance. L'extermination des Juifs. La fin de la guerre, le débarquement. J'ai cherché à limiter et uniformiser la partie « manuelle » du travail. Histoire CM2 – La Seconde Guerre Mondiale - Orphéecole. Aussi le principe est-il toujours le même: Remarque: pour chaque double page, vous trouverez, dans le document PdF, la version « modèle », déjà complétée. C'est ce que je projette pour qu'ils puissent copier. Cela peut servir, également, pour des élèves dys (ou pour les absents), pour leur donner une version déjà copiée. Concrètement, les élèves copient la réponse de la question, dans un trou d'une image, puis mettent de la colle sur la partie grisée (j'ai écrit « colle ici ») et posent le petit volet qui vient compléter l'image.
B ien le bonjour! Aujourd'hui, je vous présente ma dernière séquence d'histoire. Je suis plutôt fière de la publier car, pour une fois, je l'ai crée de A à Z! Toute seule comme une grande! Pour ce faire, j'ai bien sûr consulté de nombreux manuels (liens en bas de page) et relevé les thèmes en commun. Je les ai organisé pour en tirer 6 séances. Au total, ça m'a mis quelques heures pour l'étude des manuels et une journée entière pour créer tous les documents. Voilà pour le blabla, place aux docs qui j'espère, seront pour vous clé en main! 1. LES DOCUMENTS ÉLÈVES Ils contiennent les fiches d'exercices des 6 séances, avec les annexes. Ces exercices seront réalisés en groupe (voir 2. travail en groupe dans ce sujet). La Seconde Guerre mondiale - 3ème – Séquence complète. J'ai essayé de les varier et de les rendre ludiques, afin que les élèves construisent eux-même leurs savoirs. En dessous de ces exercices, un texte ou des documents accompagnés d'un questionnaire afin d'approfondir la notion. 2. LES DOCUMENTS MAITRE Sont inclus: la programmation de la séquence, avec les compétences du socle commun et les programmes de 2008.
Aller au contenu Voici l'ensemble des documents que j'utilise lors du travail sur la seconde guerre mondiale. Lien vers la classe plus: La fiche de préparation et les documents La leçon Les diaporamas Les totalitarismes Les débuts de la seconde guerre mondiale La France occupée et la France libre Collaboration et résistance L'extermination des Juifs et des Tziganes La fin de la guerre … et la vidéo qui l'accompagne en cliquant ici. La seconde guerre mondiale Navigation de l'article
D'après tes connaissances, les Alliés ont-ils tous la même idéologie? Comment l'auteur justifie-t-il la nécessité d'une victoire totale? Evaluation avec les corrections en Histoire pour la 3ème: La Seconde Guerre mondiale Exercice 1: Etude de document (6 points) Document: caricature soviétique de 1943 destinée aux troupes allemandes Cette caricature date de 1943, c'est la fin de la bataille de Stalingrad qui se termine le 3 février. Elle illustre la défaite allemande qui, à cette date, paraît inévitable. Séquence seconde guerre mondiale cm punk. Quelle est la nature de ce document? Décris le dessin et explique le message qu'il veut faire passer. Pourquoi ce dessin soviétique était-il destiné aux troupes allemandes? Exercice 2: Repères temporels (4 points) – 0, 5 point par bonne réponse Complète la frise chronologique suivante (place la date et l'événement correspondant) comme l'exemple donné. Octobre 1940 Entrevue de Montoire entre Pétain et Hitler Exercice 3: Paragraphe argumenté (10 points) Sous la forme d'un développement construit d'une vingtaine de lignes et en t'appuyant sur tes connaissances, explique pourquoi la Seconde Guerre mondiale est une guerre d'anéantissement?
Au dessus de ces 3 règles, j'ai écrit le mot GROUPE. A chaque fois qu'un point n'est pas respecté, je barre une des lettres. Lorsque toutes les lettres sont barrées, alors ils n'ont plus le droit d'être groupe et la reste de la séquence se fait de nouveau en individuel. Pour l'instant, ça marche bien! 3. MISE EN COMMUN Durée de cette phase: environ 15 minutes. A la fin des 30 minutes, chaque groupe nous présente donc leurs réponses aux diverses questions, on discute des documents en éclaircissant des points mal compris ou en approfondissant certaines choses. Puis, je fais lire la leçon en bas de leur fiche; les élèves surlignent en jaune les mots clés (suivis d'une astérisque) et soulignent en rouge les explications / dates importantes. 4. Cm2: HISTOIRE- 1939-1945 La 2ème guerre mondiale Trace écrite. COPIE Durée de cette phase: De 15 à 30 mn selon la vitesse de copie des élèves. Les élèves ayant écrit leurs réponses sur le cahier de brouillon, il faut maintenant recopier les bonnes sur le cahier d'histoire, à côté de la fiche collée. J'ai fait ce choix car je n'étais pas satisfaite de la tenue des cahiers, lorsqu'ils répondaient directement dedans (c'était souvent mal écrit), et qu'ils prenaient mal la correction, ou même pas du tout!
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