Publié le 29 avril 2022 à 16h02 Modifié le 29 avril 2022 à 16h03 Des chaussures trop petites ont servi de contenant pour y faire pousser des fleurs! Avec deux mamans d'élèves, l'école des Plantes a organisé une journée jardinage jeudi, avec à la clé des sacrées belles et originales réalisations. Anne Sophie et Pascaline, mamans d'élèves, en lien avec les enseignantes de maternelle et de CP, ont organisé jeudi, une journée jardinage dans la cour de l'école de Saint-Julien. « Nous souhaitions égayer l'école, sensibiliser les enfants à la nature et à l'environnement mais aussi au recyclage, en offrant une deuxième vie à des objets », soulignent les deux mamans. Livre cp sophie et julien courbet. Parallèlement, en classe, les enseignantes ont travaillé en amont avec les élèves sur ce projet. Comme l'indique Hélène Dermel, enseignante, on a par exemple séquencé une graine afin de voir ce qu'il y avait à l'intérieur. De belles réalisations qui vont égayer la cour de l'école des Plantes, la bien nommée… Création d'un carré potager, customisation de chaussures… Au final un beau travail, avec la création d'un carré potager, avec des palettes, mais aussi des semis de graines et la mise en terre de plants que les jardiniers en herbe verront s'épanouir.
« Les enfants ont une perception uniquement auditive, pour eux, cet instant est éphémère. Relire, c'est leur donner plus de moyens pour assimiler l'histoire, ses subtilités et les émotions qui y sont véhiculées », ajoute Sophie Van der Linden. Livre cp sophie et julien doré. Lire avec son enfant l'aide ainsi à se construire émotionnellement et à poser les bases de la relation à soi et à autrui: « Les albums pour enfants renvoient à leur propre vécu, à leurs sentiments et aux relations qu'ils nouent avec les autres: dans la relecture, on éprouve les émotions et on rejoue le vécu. » L'importance du partage On comprend ainsi que ce rituel bienfaisant n'est rien sans la présence complice et volontaire de l'adulte, du parent qui prête sa voix au texte. « L'adulte est leur seul moyen d'accéder à la lecture tant que les enfants ne savent pas lire, son rôle est immense, mais c'est un partage qui ne doit pas être vécu comme une contrainte », note Sophie Van der Linden. Lire une histoire ensemble, c'est en effet la vivre et créer une culture commune, faire entrer des personnages dans notre quotidien.
Raconter des histoires: un réflexe « naturel » Depuis toujours et dans le monde entier, on raconte des histoires à nos enfants, et ce, dès le plus jeune âge: en leur parlant, en leur décrivant ce que l'on voit, en leur chantant des berceuses et des comptines. Ces premiers échanges sont, sans que l'on en prenne conscience, des moments de partage et de complicité précieux. « Une berceuse, c'est une chanson qui cherche à rassurer au moment de l'endormissement pour répondre aux angoisses liées à l'absence. C'est la première forme littéraire qu'on adresse aux bébés de façon traditionnelle et instinctive », explique Sophie Van der Linden, critique spécialiste de la littérature pour la jeunesse et romancière. Livre cp sophie et julien clerc. « Le livre, par rapport au patrimoine oral qu'on a déjà, est un autre véhicule, qui permet de partager et de transmettre des récits. » Un fil se tisse donc tout naturellement, entre la berceuse que l'on chante pour apaiser son enfant et l'album qu'on lit avec lui le soir, quelques années plus tard.
Manuel 1 Ce livre de lecture de 80 pages en couleurs, est composé de 2 types de textes: - Textes suivis: Ce sont des personnages qui animent ces textes, dont les thèmes abordent différents aspects de la vie des enfants d'aujourd'hui (l'école, le jeu, les découvertes,... ), tout en conservant une grande part de rêve et d'imagination. Ces textes s'enrichissent progressivement en vocabulaire et en formes syntaxiques et permettent une lecture silencieuse ou orale, cursive ou expressive. Quincy-Landzécourt. Sophie et Julien. Les règles de la typographie sont respectées. - Textes «hors progression»: Ces textes (poèmes, contes, recettes, mode d'emploi,... ) ont pour but de placer les enfants dans des situations de lecture variées et de permettre un réinvestissement des acquisitions. Ces textes sont une invitation à utiliser les supports «réels» de l'école, de l'environnement, de l'actualité..., et ont aussi pour objectif de faire prendre conscience du pouvoir que donne le fait de savoir lire. > Les illustrations: par leur richesse et leur dynamisme, elles constituent une incitation au questionnement, à l'expression, à la confrontation avec des textes.
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