En espérant vous revoir dans notre restaurant... " 9/9 DIAPOSITIVES
La scène se passe en classe de Grande section. Les enfants découvrent un grand classique de la littérature enfantine: Plouf!, de Philippe Corentin, et un petit futé de 5 ans, à la fin de l'écoute, lâche le grand mot de "GRAVITÉ". Perplexité des petits copains. 😶 Embarras de la maitresse (moi) qui n'avait pas prévu l'émergence de ce concept scientifique majeur, mais qui sent bien qu'elle ne peut le passer sous silence. Bon. 😅 En maternelle, il est facile d'attirer l'attention des enfants en prenant un air "gourmand". Attrapons le premier objet qui tombe sous la main - pour moi, ma trousse - annonçons d'un air théâtral que nous allons faire quelque chose de dingue, qui aura pour conséquence quelque chose de complètement fou. QUALITÉ DE LA FEUILLE PAR TRANSPARENCE - Solution Mots Fléchés et Croisés. Faire le geste dingue annoncé: lâcher l'objet. La conséquence complètement folle se produit: il tombe!! Nous vivons vraiment dans un monde extraordinaire. ❤ Le reste vient tout seul. J'arrondis les yeux, je porte la main à ma bouche dans un geste de surprise, et je m'exclame: " Oups, la gravité l'a attiré vers le bas!! "
Ce schéma servira de référent pour le groupe (institutionnalisation). Cependant le schéma reste difficile à réaliser pour les plus petits, seuls les moyens parviennent à représenter le pot avec la tige à l'intérieur. Pour aider les plus petits: après avoir décidé de ce qu'il fallait dessiner, la maîtresse proposera une schéma tracé sous leurs yeux, étape par étape, et qu'ils reproduiront. Il s'agira ici de topologie. Avant tout ce travail, il faudra leur proposer des activités de type; « comment dessiner. Cadeau Atsem Fait Maison - 5 Idées DIY Faciles et Rapides à Fabriquer. », mais aussi des exercices plus précis de topologie: jeu des cavaliers ou des équilibristes. Le plus simple encore est de prendre une photo et de la coller sur la bande de référence, ce qui évite le schéma; la photo pourra être complétée de commentaires fléchés. Les critères de réussites se situeront donc au niveau de la description de la photo ou du schéma réalisé par un copain ou par la maîtresse: tige et feuille doivent être nommés et reconnus. Séance 2: 15 jours après (rentrée des vacances d'octobre) Observer la croissance des plantes: racines feuilles tiges Comprendre qu'une plante est vivante Schématiser ce que l'on voit (moyens) Nommer les différentes parties de la plante; racine feuille tige Les petits pots bouturés de chacun La bande réalisée précédemment sur laquelle sont collés les schémas On observe les changements, on représente, on nomme ce qui est nouveau, les évolutions.
C'est ce qui fait que notre machine tourne sur elle-même et plane lentement en direction du sol. Chez l'oiseau, le principe est le même: l'oiseau se laisse tomber dans la masse d'air et frappe l'air de ses ailes. En réalité, pour expliquer le phénomène, on ne peut passer sous silence une deuxième force, la portance, qui, en réaction à la première, va pousser l'oiseau vers le haut! Et dans le cas de l'avion, il ne faut pas oublier non plus le rôle des puissants moteurs, sans lesquels nos appareils voleraient guère plus loin que des avions de papier... 😏 M'enfin, bon bref. Je ne crois pas avoir réussi à répondre de manière pleinement exhaustive à la question inscrite sur notre cahier, mais les enfants se sont déclarés satisfaits et l'ont barré à la règle, comme on le fait pour chaque point élucidé. Au suivant! 😊 Je vous souhaite un excellent week-end plein de bonnes ondes, qu'elles soient gravitationnelles ou non! 😘
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