Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances Séance 1: Les expériences politiques depuis la Révolution - Histoire, 45 min Séance 2: Symboles républicains - Histoire, 40 min Séance 3: République et colonisation - Histoire, 60 min Séance 4: L'ecole primaire au temps de Jules Ferry - Histoire, 50 min 1 Les expériences politiques depuis la Révolution Dernière mise à jour le 25 octobre 2017 Discipline / domaine HistoireObjectif Ordonner les faits les uns par rapport aux autres (les régimes politiques se succédant de la Révolution à la IIIème République)Durée 45 minutes (4 phases)Matériel Tablette pour deux élèves 1. Définition du vocabulaire actif | 5 min. Séquence le temps de la république cm2 pour. | découverte Faire définir collectivement la notion de régime politique et demander aux élèves de fournir quelques exemples. Je vais vous écrire un terme au tableau et vous devez me dire ce qu'il vous évoque. La PE note au tableau les réponses données par les élèves sous forme de carte mentale 2.
- 1892: la République fête ses cent ans - L'école primaire au temps de Jules Ferry - Des républiques, une démocratie: des libertés, des droits et des devoirs Cette séquence sera menée en parallèle avec une séquence d'Education Morale et Civique sur "Le droit et la règle: des principes pour vivre avec les autres. Séquence le temps de la république cms made simple. " On traitera en particulier les compétences suivantes: - Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les appliquer. - Reconnaître les principes et les valeurs de la République et de l'Union européenne. - Reconnaître les traits constitutifs de la République française Objectif Socle commun: - Être capable d'appréhender les causes et les conséquences des inégalités, les sources de conflits et les solidarités, ou encore les problématiques mondiales concernant l'environnement, les ressources, les échanges, l'énergie, la démographie et le climat. Objectifs: - comprendre quand la France est devenue une République; - connaitre le rôle qu'y joue l'école; - comprendre ce qu'est la citoyenneté.
Comme pour tout nouveau chapitre d'histoire, l'étude démarre pour votre enfant, par une recherche dans sa vie quotidienne, des traces du passé encore présentes. Pour introduire ce thème, l'enseignant interroge donc ses élèves sur leur vie quotidienne: que savent-ils du régime politique actuel en France? Ils savent en général que la France est une République, c'est à dire un régime politique dans lequel le pouvoir n'est pas héréditaire (par opposition à la Grande-Bretagne ou à l'Espagne, qui sont des monarchies). Ils savent également citer les symboles de cette République (le drapeau tricolore, la Marseillaise, le 14 juillet, etc. ) et les valeurs qu'elle défend (la liberté, l'égalité, la fraternité, etc. ). Séquence le temps de la république cm2 sur. En lien avec le programme d'Education morale et civique, ils connaissent aussi souvent les grands droits et les libertés dont chacun jouit en France (droit de vote, liberté d'expression, etc. Lorsque l'enseignant leur précise qu'actuellement nous sommes sous la Vème République, ils en déduisent que le parcours de la République n'a pas dû être un long fleuve tranquille!
Le temps de la République. Je partage ici avec vous une séquence de 4 séances consacrées à Napoléon Bonaparte et s'inscrivant dans le thème 3: le temps de la Révolution et de l'empire.. La première séance est consacrée à l'accession au trône de Napolé élèves y découvriront son enfance, sa formation et son ascension sociale jusqu'à la prise du pouvoir. Odysseo CM1/CM2 - Magnard. Voici une séquence d'histoire sur le thème 1 du programme de CM2 que j'ai menée sur l'âge industriel. Les grands thèmes historiques étudiés au CM2 et leurs repères. Le temps de la République - Les clefs de l'école. Pour l'histoire, j'ai choisi de mixer les documents de deux manuels: Magellan CM - Hatier. [Histoire] Le temps de la République: 1892, la République fête ses cent ans, l'école primaire au temps de Jules Ferry, des républiques, une démocratie (année B) 73 réponses Pour cette nouvelle séquence d'histoire, je me suis (enfin) attaquée aux nouveaux programmes! HISTOIRE cm2: Evaluations corrigées sur La Révolution française - La 1ère République Fiches pédagogiques pour tout le programme d'Histoire en cm2... d'autres inconnus... au boulot, les CM2!...
Explication de la mission chronologique | 15 min. | recherche Distribution du matériel nécessaire (tablette + feuille de recherche) Noter le nom du site internet afin que les élèves effectuent leur recherche 3. Mise en commun | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation Grâce aux recherches des élèves, l'enseignant note dans l'ordre au tableau le nom des différents chefs d'état qui se sont succédés au cours du XIXème siecle. Pour chacun, on écrit en-dessous s'il s'agit d'un roi, d'un empereur, ou d'un président. Thème 1 CM2 - Le temps de la République - L'ardoise à craie. (Certains personnages occupent deux « fonctions » successives). 4. Trace écrite | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Distribution de la frise à compléter avec l'ensemble du groupe classe 2 Symboles républicains Comprendre que la marche vers la République a suscité conflits et violences. Durée 40 minutes (3 phases)Matériel Diaporama Feuille tableaux par eleves Site internet: Trace ecrite 1. Projection des documents | 15 min. | découverte Comparaison de documents (tableaux et photos) en lien avec l'HDA.
Nous créons une fonction nommée avg pour calculer la moyenne du minimum et du maximum du vecteur. avg <- function(x) { ( min(x) + max(x)) / 2}fcars <- sapply(dt, avg)fcars Sortie ## speed dist## 14. 5 61. 0 La fonction sapply() est plus efficace que lapply() dans la sortie retournée parce que sapply() stocke les valeurs directement dans un vecteur. Dans l'exemple suivant, nous verrons que ce n'est pas toujours le cas. Lapply sous l'occupation. Nous pouvons résumer la différence entre apply(), sapply() et `lapply() dans le tableau suivant: lapply Fonction Arguments Objectif. Entrée apply apply(x, MARGIN, FUN) Appliquer une fonction aux lignes ou aux colonnes ou aux deux Cadre de données ou matrice vecteur, liste, tableau lapply(X, FUN) Appliquer une fonction à tous les éléments de l'entrée Liste, vecteur ou cadre de données liste sappy sappy(X FUN) vecteur ou matrice Trancher un vecteur Nous pouvons utiliser lapply() ou sapply() de manière interchangeable pour trancher un cadre de données. Nous créons une fonction, below_average(), qui prend un vecteur de valeurs numériques et renvoie un vecteur qui ne contient que les valeurs strictement supérieures à la moyenne.
Quelqu'un sait-il comment faire ceci? En vous remerciant de votre attention Matthieu FARON Aline Deschamps Messages: 133 Enregistré le: 11 Mai 2010, 07:49 Contact: Message par Aline Deschamps » 21 Fév 2011, 15:38 Peut-être qu'un code réproductible et minimal serait le bienvenu ici. En effet, en ce qui me concerne je ne vois pas bien à quel moment vous faîtes appel au lapply (la commande paste est-elle incluse dans la fonction utilisée dans le lapply? ). Cordialement, A. Titre d'un graphique appelé par fonction et lapply - Groupe des utilisateurs du logiciel R. D. Message par matthieu faron » 21 Fév 2011, 15:49 Merci de votre réponse. Voici le code en question: Code: Tout sélectionner #la fonction uni1 <- function(var) { survie <- survfit(Surv(delaios, status) ~ var, data=don) lr <- survdiff(Surv(delaios, status) ~ var, data=don) test <- round(pchisq(lr$chisq, df = (dim(lr$n)-1), ), 5) out <- list("Survie"=survie, "Log Rank"=test) if (test<0. 05) { survplot(survie) titre <- paste("Overall Survival:", substitute(var)) print(titre) text(titre[3], xpd=T, x=12, y=1. 1, font=2)} return(out)} # l'appel à lapply lapply(listuni1, FUN=uni1) # la liste (enfin le debut) listuni1 <- list("Site du primitif" = don$primsite, "Loc double" = don$pdouble,... ) En vous remerciant à nouveau pour votre attention Logez Maxime Messages: 3061 Enregistré le: 26 Sep 2006, 11:35 Message par Logez Maxime » 21 Fév 2011, 16:06 enlève le substitute et ça devrait fonctionner.
Fonction lapply() La fonction lapply() est utile pour effectuer des opérations sur des objets de liste et renvoie un objet de liste de même longueur que l'ensemble d'origine. lappy() renvoie une liste de longueur similaire à l'objet de liste d'entrée, dont chaque élément est le résultat de l'application de FUN à l'élément correspondant de la liste. lapply() prend une liste, un vecteur ou un cadre de données en entrée et donne une sortie en liste. lapply(X, FUN)Arguments:-X: A vector or an object-FUN: Function applied to each element of x l dans lapply() représente la liste. La différence entre lapply() et apply() réside dans le retour de sortie. Lapply sous r llye scientifique des. Le retour de lapply() est une liste. lapply() peut être utilisé pour d'autres objets comme les cadres de données et les listes. La fonction lapply() n'a pas besoin de MARGIN. Un exemple très simple peut être de changer la valeur de la chaîne de caractères d'une matrice en minuscule avec la fonction tolower. Nous construisons une matrice avec le nom des films célèbres.
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