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* l'éducateur peut intervenir en montrant une solution (parmi d'autres) * l'éducateur suscite d'autres alternatives chez les joueurs (répétitions des différentes alternatives) b) situations de référence: * 2 contre 1, 3 contre 1 (avec progression), 3 contre 2 * situation avec une ligne c) remédiation (correctifs): * essentiellement par le questionnement des joueurs * reconnaissance des repères pour définir le choix (prise de décision). Objectif pedagogique football streaming. 3. PEDAGOGIE « ADAPTATIVE » ( = Pédagogie des Modèles auto-adaptatifs = PMAA) = c'est la pédagogie « globale » a) situations de référence: jeux réduits, jeux à thèmes (jeux scolaires pour les petits) b) L'éducateur aménage l'espace et l'effectif (joker, supériorité, égalité): * l'éducateur précise le but à atteindre et les règles (consignes) * l'éducateur laisse un « temps de découverte » au joueur (essai – erreur) = tâtonnement. * l'éducateur peut arrêter le jeu (rappeler aux joueurs les principes généraux) c) remédiation (correctifs): * essentiellement par le questionnement des joueurs * reconnaissance d'une situation connue.
Confrontés à une difficulté contextualisée proche de celle qu'ils ont rencontré en match, vos joueurs devront construire, expérimenter et valider des solutions efficaces: les règles d'action. Ce processus est bien évidemment piloté par le coach qui se mue en réel accompagnateur de ses joueurs. Dans ce cheminement, il leur demandera de repérer des invariants. Quels indicateurs de jeu font que les deux situations, celle du match et celle de la séance, sont « proches »? Quelles interactions sont efficaces et permettent d'atteindre l'objectif de jeu? Les joueurs auront construit le « comment faire » face au problème de jeu rencontré. Ces expérimentations étant faites en contexte, leur transfert en match sera plus certain. On apprend à jouer et à résoudre des problèmes de jeu en jouant et en résolvant des problèmes! Objectif pedagogique football 2019. Même si la difficulté saute aux yeux, le fait de se questionner sur son origine sécurise la démarche de conception de situation d'apprentissage du coach. De cette manière, il recontextualisera le problème de jeu en séance et jouera avec le curseur de la complexité de la tâche à effectuer pour placer ses joueurs en situation d'apprentissage.
Car ces objectifs de résultats dépendent fortement des autres. (coéquipiers, adversaires, blessures, aléas.. ) Les objectifs de maitrise Définissent si un progrès a été effectué. En partant d'une situation actuelle le joueur ou l'équipe définit un objectif de progrès. Exemple: être moins nerveux avant les matchs pour le gardien, perdre moins de ballons dans le jeu au but pour l'attaquant. Ainsi définir un objectif de maitrise ne dépend que du joueur ou de l'équipe. Une équipe d'habitude apathique dans ces entames de match se verra définir un objectif de maitrise inverse. La pédagogie - club Football Amicale des Educateurs de Football de l'Aisne - Footeo. A partir de la situation actuelle, à la fin de la période définit l'entraineur pourra faire un constat de validation sur l'objectif. Subi ou choisi? Forcer quelqu'un à faire quelque chose est illogique, la deuxième solution est la bonne. Bien évidemment l'entraineur doit y penser bien en amont et effectuer une liste d'objectif qui selon lui sont primordiaux. Il peut ainsi dans la discussion amener le joueur à comprendre et à définir lui-même ce qu'il doit faire.
-Travail de motricité. -Surveiller la durée des efforts, favoriser un fractionnement de l'activité. Laisser l'enfant choisir son rythme. -Changer souvent d'exercice 10 minutes max -Varier les matériels utilisés -Matérialiser les espaces et les aires de jeu clairement avec différentes couleurs. -Démontrer plus qu'expliquer. -1 Ballon/1 joueur, travail individuel (toucher de balle) -Favoriser la réussite pour motiver la pratique. -Pour les U6 et U7 pas de plateau le samedi, deux entrainements par semaine, mercredi après-midi et samedi matin, faire jouer en effectif réduit 3 contre 3 sans gardien. Objectif pedagogique football pour. Mettre en place des séances courtes (45 minutes à 1h). -Pour les U8 et U9, entrainement le mercredi et plateau le samedi, mise en place de séance de 90 minutes avec au moins 4 pauses de 5 minutes. -Utilisation de jeu scolaire, jeu d'éveil, les relais, les parcours. POUR LES U10, U11, U12 ET U13 « Meilleur âge » pour l'apprentissage en général et l'acquisition des techniques sportives de base. -Mise en place des tâches motrices faisant appel à la vitesse d'exécution, l'adresse, la précision.
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